高考作文透露语文教育哪些新趋势(高中语文刷题能不能提高成绩)
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2024-02-12
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1. 高考作文透露语文教育哪些新趋势,高中语文刷题能不能提高成绩?
家长邀答:高中语文刷题能不能提高成绩?问题补充:语文是套路性的东西比较多些还是素养文化底蕴性多些能提高成绩呢?答,感谢您的邀请和信任。高中语文刷题能不能提高成绩这个问题本身,长期以来备受争议,绝大多数语文教育工作者、正直的社会智识话语权者以及家长们,都持反对态度。因为不论从传统角度或情绪角度,人们都认定语文考试考得是综合文化素养底蕴方面的东西——这绝对没错!
但是,语文高考试卷答题这个特定时间内的特定过程本身,就是一门大学问,而这个大学问并不曾有专著论述、专人教育、专业指导,学子们大都是盲人摸象,各人凭感觉去发挥!众所周知,有过硬专业知识积累的人,与专业知识积累极其薄弱的人,这二者同时“凭感觉”做一件事,前者获胜的几率有多么大——瞧起来,我也属于绝大多数对“通过刷题提高语文成绩”这事儿持反对意见的人了?不,不!恰恰相反,我是持100%肯定意见的那个极少数。
对的,你没看错,我凭良心以及经验给出的、既中肯又精确的结论是:高中语文刷题不只能提高成绩,而且对两类特殊学子来说,刷题将是他们短期内、突破性提升语文成绩的唯一武器——为什么为什么这到底是为什么?
1、实战前的海量“模拟”刷题过程本身,就是极其科学、绝对重要的学习方法论
请原谅我说的这么直白且势利——绝大多数语文教育工作者、正直的社会智识话语权者以及家长们之所以持反对态度,主要有两方面原因:
一是他们混淆了“一因一果”与“多因一果”的逻辑关系。
习惯了单一线性思维的人,在唯一那个“因”导致唯一那个“果”的相关事件上,往往脑子很清楚。但如果是多个“因”导致一个“果”的时候,脑袋里就成一堆糨糊了。而“语文考试成绩提升”这个“果”,恰恰是多个“因”共同作用的结果。
我如果换个角度请问他们:如果刷题确确实实无助于提高考试成绩,为什么全中国大江南北所有学校的高中部教育教学安排,都是把高中三年的新学科全部压缩在高一高二上完,高三之后就全校、全级、全员进入一级战备状态式的“疯狂刷题”呢?
具有杠精精神的某人会说,“那不是刷题,那叫复习!”那么,我再请问:“复习的终极目的是什么?”人吃一日三餐是为了养命,学生十二年寒窗苦读就是为了“高考”!虽然高考“一张试卷定终身”的制度有明显弊端,但请问:除了用“一张试卷定终身”式的现行方法之外,您能提供一个更合理、更科学、更公平、更人性化的方法对数以千万计的学子们进行筛选么?存在即合理。高考制度的存在本身,就是社会给予富裕与贫穷者、官员与百姓家、豪门与农民等等不同阶层人们最了不起的公平。
“一张试卷定终身”既然是那个无法回避的唯一的“果”,那么,广大学子有必要对促生这个“果”的多个“因”有个清晰、准确的了解,这没错吧?
我们问问自己:为什么其他学科都有能拿满分的而语文没有?就是因为“语文”是个极其特殊的科目,它具有无法一蹴而就、只能依靠长期积累的学习特点——如此说来,那些语文成绩长期处于下游的同学就无药可救、无路可走了吗?那些语文成绩本来就是尖子生的同学想要再提升就难如登天了吗?
不对!语文学习“具有无法一蹴而就、只能依靠长期积累的学习特点”,这只是决定语文成绩或高或低的主要“因”,但不是唯一“因”。决定语文成绩能否再提升、能提升多少的另一个不容忽略的“因”,是“做语文试卷过程中的身体自动化综合反应能力”。
有过硬语文基础知识和语文综合素养积累的学生,他们答卷时候因为底气足所以“感觉准”。但是,那些无法回到小学一年级从头开始12年语文课堂基础知识积累、12年课外海量阅读积累的学生怎么办?他们的唯一武器,就是通过海量刷题加大并强化“答卷过程中的身体自动化综合反应灵敏度”在提高考试成绩中的权重,并同时逐个减少或消灭“语文基础知识盲点”,双管齐下,提升单位时间内语文学习的专注度、高效率,从而实现考试成绩的快速提升。
二是他们混淆了“短期目标”与“长期目标”的战术战略。
一国一城一人,谁没有成长目标呢?从时间维度来简单划分的话,长期目标有可能需要三五十年甚至三五百年,中期目标需要十年十五年,短期目标一两年三四年。每一个高速成长中的学子,他们的人生也是由短期目标和长期目标共同构成的。而高考考上一个响当当的名牌大学,是绝大多数教育工作者及家长们定位给学子们的长期目标,因为它需要整整十二年才得实现——我非常反对这种界定!
对于一个有血有肉的生命个体而言,将高考设定为其“长期目标”,是一个非常短视的行为,且对生命正处于高速成长阶段的年轻人是一种相当不负责任的伤害行为——大多数教育工作者和大家的混乱正在于此。
一方面,他们再三再四强调“语文是一辈子的事儿”,事关一个人活而为人的底蕴、文化、素养和境界;另一方面,他们又过分强调高考,强调的程度简直高到了“考上一个响当当名牌大学”就明晃晃等于这辈子的无限荣光与美好生活。响当当的名牌大学怎么来的?高考分数决定的啊,他们却又坚决反对依靠刷题大幅度提升语文考试成绩这事儿——自相矛盾?
自相矛盾的事儿大家干得还少么?金钱,全世界应该没有人不喜欢吧?假如每一个人都凭着胸口那颗真真儿的真心说一句真心真意的真话,答案应该是100%都喜欢。但是,如果你去做问卷调查或随机访问,至少有50%的人会义正辞严、坚定不移地告诉你,“我不是那种人,我不喜欢金钱!”那么请问:不喜欢钱的话,你每天辛辛苦苦去上班干什么呢?你两口子又何必隔三差五为了谁给自家爹给多了、谁给自家娘给少了吵个天翻地覆呢?再往大了说,不喜欢钱的话,自古以来人类一场又一场的战争又为何而起?咦,好像是真的哦——为什么会出现此种诡异情形呢?答案是确定的:许多时候人们往往并不愿意真实直面自己的真实心思。
就如同我们三五十年辛辛苦苦工作不仅仅是为了挣钱一样,学子们辛辛苦苦十二年寒窗读书也不仅仅是为了“投机取巧”通过刷题提升高考分数——从这个维度去反对刷题提升分数,就是典型性“我不喜欢金钱”的口不对心,也是典型性“不能准确界定短期目标与长期目标”的头脑混乱。
对广大学子而言,高考是人中的短期目标,绝不是长期目标。而短期目标的实现,主打胜场靠“战术”,长期目标的实现,主打胜场靠“战略”。既然高考是所有学子们避无可避的短期目标,尤其对底子太薄弱的学生而言明明有更快捷、更高效的补救“战术”,为什么不用?为什么不能通过海量刷题加速度提升成绩从而夺取进入响当当名牌大学的这个资格?拿下这个资格虽然只是长期生命目标的“一张门票”而已,可是这张门票却是绝对有益于生命“长期目标”的战略性决策——既然明知道这张门票后头有绝对好的风景、明知道通过海量刷题可以显著提升考试分数,为什么不这么做呢?
尤其对以下两类学生而言,海量刷题必然是提升语文考试成绩的唯一武器。
2、对于语文基础知识欠债太多、语文成绩处于顶尖水平的两类学生,海量“模拟”刷题是唯一决胜武器
第1类,语文基础知识欠债太多,语文成绩处于中下游水平的学生
“百万富翁教父”罗伯特·清崎先生,将全世界人类分为4个类型并归入4个象限,右边从上到下的一、四象限,一象限中是B类人,约等于大企业家;四象限是I类人,约等于投资人。左边从上到下的二、三象限,二象限是E类人,约等于雇员;三象限是S类人,约等于自由职业者、小企业主或有专业技能的人们。罗伯特说,任何一个人都有潜力能够自由穿越从E到I的四个象限。穿越这四个象限所需要的能力也都是一样的,一是理智,二是身体,三是情感,四是精神。世间之所以有穷人有富人、穷人越来越穷而富人越来越富,唯一的区别不过是每一个人居于某个象限时候自身的这四种能力所占比重不同罢了。
同理,我们假设,某个三四线城市某所资质较佳的高中,高三年级学生总共有1000名,我们按年级成绩顺序排名依次将每250名学生归入一个档。第一档的250名学生能上响当当好大学,权且约等于第四象限的I类人;第二档的250名学生,可以上个二本,权且约等于B类人;第三档的250名学生,以前的话兴许可以上三本,如今三本取消了,就只能上个高职,权且约等于S类人;第四档的250名学生,连高职都没得上,只能去做普遍雇员挣一份吃不饱饿不死的死工资,权且约等于E类人。这四个档的学生,常常在高考并不曾盖棺定论之前,就被学校、被任课老师、被家长自动归类了。谁属于哪个档,大家早已经心照不宣、心知肚明了。而学生们,也被大人们这种默契地“心照不宣、心知肚明”给圈禁了、定性了、破罐子破摔了。许多学生甚至早早就放弃了,连高考都不参加,要么直接去打工,要么随便报个免考的高职特招——真的没有一拼之力了吗?不!绝不是!近乎疯狂地、绝对海量地“刷题”,便是死地求生的大杀器!
正如罗伯特·清崎先生最推崇的那类人,绝不是局限于投资人的I象限、大企业家的B象限、小企业主或有专业技能的S象限、雇员的E象限。罗伯特最推崇的,是能够自由穿越于这四个象限中的那类人——这类人,无论身处于哪个象限,他们都能够很好地调配自己的理智、身体、情感、精神四种能力,并使之的成分比重能够是在该象限中生存的最优组合。
同理,语文基础知识欠债太多、语文成绩处于中下游水平的学生,只有通过疯狂刷题、海量刷题才能够快速掌握“考试规则”,并死地而后生的激发潜能,加强甚至创造“答卷过程中的身体自动化综合反应灵敏度”,从而实现语文考分大幅度提升的目标。
是的,结论就是这么简单:疯狂式海量刷题,能够以最简单粗暴、最简捷见效的方式,帮助到那些语文基础知识太过薄弱、语文应考能力太过“感觉化”的学生,使他们在语文学习中能够绝地奋起,实现从第四档向第三档、第三档向第二档、第二档向第一档的跃迁,从而彻底摆脱被动的“听天由地”模式,进入“我的地盘我做主”的主动学习模式。
第2类,语文学的非常好,语文考试成绩处于顶尖水平的学生
语文学的非常好,语文考试成绩处于顶尖水平的学生,要想将语文考试成绩继续提高,简直难如登天。这就像是从毛毛虫变为蝴蝶的过程,从身体的基本物理状态、精神力的后继支撑到情绪、情感最痛苦的体验等等方面,其变化都是翻天覆地的,都是绝对不同于以前的。正如同降龙十八掌的那第十八掌,非天时、地利、人和各方机缘皆齐备而不能至也。
语文学的非常好、语文考试成绩处于顶尖水平的学生,权且约等于罗伯特四个象限的“I象限”吧。他们的理智力、身体力、情感力、精神力也都处于巅峰状态了,也完全区别于“E象限”类型人一辈子鸡毛蒜皮蝇营狗苟永远只能是金钱的奴隶,他们已经初具了鲲鹏展翅逍遥游成为金钱主人的势头。但是,他离收放自如、自由穿行于四个象限还差一步之遥——这一步之遥,有时终其一生而不能达。练降龙前十七掌所花的时间和精力全部加起来也没有练第十八掌的多,但第十八掌的境界就是达不到,正如这类学生,语文考试135分理所当然,可要再往上提,得付出百倍千倍的努力也不见得能够如愿。如何突破?
答案明晃晃地放着:疯狂式海量刷题!
这类学生,他们缺的不是基础知识训练,缺的是正式作战时候的“超常发挥”——这个“超常”从哪得?就是通过疯狂式海量刷题锻炼自己“做语文试卷过程中的身体自动化综合反应能力”。
啥叫个“做语文试卷过程中的身体自动化综合反应能力”?还真不好解释,这些运行轨迹都是在一个人的大脑内部产生的,而大脑内部发生的运动与变化是人们眼睛看不见的,这就跟要描述清楚人们看不见的不存在的那个鬼一样,有相当大的难度。举例子最容易理解,在高速上开车过程中一旦发生意外状况,方向盘角度只差0.1米兴许是数条人命的事儿——可是这“0.1”米的救命距离,是大脑通过思考才做出的准确预判和正确决策么?绝不是!哪有时间给您思考啊?这“0.1”米的救命距离,就是身体的自动化综合反应能力!这个能力哪来的?是靠平时长长久久、点点滴滴处的良好驾驶习惯训练出来的。
去年参加高考的一位顶尖学子,曾跟我说过这样的话,“高考哪里是考你会不会啊?高考是考你能不能写完!”请注意“写完”这个词,“写完”是一种什么样的状态?就是不给你一秒钟“思考”机会,你只管唰唰唰往下写就对了,只有保持巅峰状态不停的写,你才能够在极有限的时间将唯一正确的答案准确安排给每一道题。这些答案是思考出来的吗?是计算出来的吗?错,这些答案是自动从手里、从笔尖跑出来的——这个,就是我所强调的“做语文试卷过程中的身体自动化综合反应能力”,也是第一档的尖子生从容超越自我、将目标大学提升三五个名次(比如从人民提至清华)的唯一大杀器。
小结
行业与行业之间存在超额收益率。比如房地产投资收益必然要远远大于涉农项目的投资收益率,养牛养羊、种包谷栽果树什么的,能赶超近二十年之内房地产的投资收益率么?学生考试分数本身,也讲究个投资收益率。日常学习时候扎扎实实夯基础,考试时候聪明智慧讲方法,二者的结合才是一个学生最佳的投资组合——顺便补一句:此法也适宜于其他科目考试。嘿,我当年不懂,如今懂了,晚了。且以心血码成文字,以愿即将奔赴中考、高考战场的莘莘学子们,都能够拥有独属于自己的“学习最佳投资组合”,并能够得享该最佳投资组合下的“学习超额收益率”。
祁云:擅散文,善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。
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2. 高考作文可以得满分吗?
实话告诉你,高考考场满分作文理论上可以有,实际上并没有。
原因一、高考阅卷小组长不会鼓励你打满分。阅卷的时候作文高分和低分最容易受到监测,你如果打一份49、50的作文,小组长也好,专家也好,基本不会关注你,如果打了58、59,专家们人人都要后台点击你这张作文看一看的,什么概念?你得万无一失,不然就被淘汰出阅卷组了。
至于满分,还是算了吧,负责作文的组长会鼓励你打高分,但绝对不会鼓励你打满分,打满分更要一层一层申报,所有人通过才行。
但是,一个阅卷老师坐电脑前8小时,要完成的任务量很大,压力也很大,没有人会这么玩儿的。
原因二、阅卷5次,我并没有见过谁打过满分作文。哎,我就纳闷了,每年6月7号高考语文第一场考完就会有大量当面满分作文和零分作文在网络上疯传,我不知道从哪里来的,还没有开始阅卷好不好。
我就见过一个被网传的本地作文,号称满分作文,我一查字数,1500,怎么可能,然而,所有人都信了,所有人都在转发,醉了。
原因三、阅卷现场的图像材料文字材料压根不可能外露。高考阅卷资料是国家机密,有5年保密期,谁敢传?找刺激不是。
除非官方漏出,作为新闻素材。或者后期加工过,高分作文挑出来推荐成满分作文,以备后来考生学习参考。
最后给你几个作文高分技巧。题目简洁明快,让人一看就知道合题。开头不超过一竖排的1/2。文章结构清晰,脉络分明,最好有分论点。结尾短促,语言华美,最好抒情。卷面干净,字体美观是50分的基础。(我文章里专门有对高考高分作文字体的要求和写法指导,需要可查看)多引用,多对偶,多排比,是53以上的必杀技。以上,是我的感受,回答给您,您满意吗?
3. 学生写作文除了检验语文好还有思维逻辑能力强?
阅读你所提的问题,我们可以看出你非常关心作文有哪些作用。为什么我们要花很大的精力去写作文,一言以蔽之,作文很重要。可以说作文的作用体现在学习、生活、工作的方方面面。不仅对于个人成长进步很重要,对整个社会的发展与进步也有不小的助推重要。我们知道作文不仅对于语文学科重要,对其他学科,甚至对学生的人生都很重要。根据你的提问,我结合自身的感受从三个方面来具体说一说。
第一,生活离不开作文。1、应用文体。我们生活中会有各种应用文体,用来表达各种意思、观点。你想竞选班长职务,那要写竞选演讲稿。你想入团,那要写入团申请书。你要写封信给笔友,那必须要会写信,基本的格式要会。生活中很多地方都要用到应用文体,大到写科学论文,小到请个假都要会写请假条。这些都考察到我们的作文水平。
2、平时说话。作文是书面语,平时说话是口语,书面语和口语关系极其密切。良好的书面表达能力能够促进我们的说话能力,也就是口语表达能力。怎样说的恰当,怎样说的有条理,也反映了我们的作文水平。写好作文,会促进口语表达能力的提升。
3、思维能力。语言是思维的外壳,写作是思维的广播体操,作文还能锻炼一个人的思维能力。作文的过程,就是不断组合素材、斟酌文字、转变角度、整合思想、反思提高的过程,是锻炼逻辑能力的过程。作文写得好,思维会变得更严密、清晰。作文反映了一个人的思维品质,写作能力是个人综合能力的集中体现。
第二,学习离不开作文。1、写好作文是升学考试的需要。中小学阶段,语文考试中作文分所占比重都是极高的。“部编本”语文教材总主编、北大中文系温儒敏教授曾说,“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”那么,问题来了,考试时间紧张了,留给作文的时间实际上就会压缩。如果我们作文能力不强,很可能会出现作文没写完的情况。第一门考试科目基本上都是语文,而作文没有写完,肯定会影响剩下来的学科考试。《教育文摘》上讲,90%初高中学习尖子生,都有较强的写作能力。这句话是很有道理的。
2、作文不好,文科试卷答不好。文科考试,主观题占有较大比例,而每一道主观题就是一个小小的作文。文科要求考生回答问题时做到概况性、条理性,答案言简意赅、直指主题,不啰嗦。这与作文的要求是一致的。当评卷老师看到条例清晰、层次分明、表达合理、卷面整洁的文科考卷时,分数也会上来了。
3、作文不好,也影响理科考试发挥。理科学习考试也依赖于理解分析能力,这都与作文能力有直接关系。作文需要审题,这是第一步。而在理科考试中,读题是解题的前奏,也是审题。事实上,大部分答不出的题看似是因为不会做,实际上是因为读不懂隐藏的逻辑关系。叶圣陶说:“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”此言不虚。
三、将来离不开作文。作文水平高,有助于我们未来的事业,助推我们做出更大的成绩。作文水平一直是考察公务员、教师等公职人员能力的重要手段。如果你想成为一名国家工作人员,要参加考试,考试里面就包括了《申论》等反映作文水平的题目。要想成为一名领导干部,写作能力也是很重要的一个方面。
如果我们从事自由撰稿人、制片人、律师、广告策划师、文秘、公司行政等岗位,有了较高的作文能力,会让我们的事业如虎添翼。到了谈婚论嫁的年龄,如果连一封情书都不会写,那样是不是很没有浪漫的感觉呢?
生活中到处都可以有作文的存在,可以说,生活无处不作文,发表文章是作文,演讲演说是作文,日常交流是作文,考试升学是作文,等等。
我们说了作文对于生活、学习和将来的重要性,也许你就明白了很多,也许你此刻就要着手如何进一步提高自己的作文水平和能力。但是,现实中很多人对于作文的重要性认识不够,有人认为作文学不学就那样,靠天收,采取一种无所谓的态度。我想说的是,作文靠天收是靠不住的。很多人之所以作文水平不高,写不出优秀的作文来,不是能力问题,更不是智商问题,而是认识问题,对作文的作用没有形成一个客观理性全面的认识。只有明了作文的作用,我们才会更加主动更加积极地去寻求各种方式来提高自己的作文水平。
如果你对我的回答还有疑问,或者有一些建设性的意见建议,欢迎补充。
4. 语文改革对小学生有哪些影响?
语文改革,对于学生、老师、家长及每个人的影响都是非常深远的。
2018年1月16日教育部召开新闻发布会,介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》相关内容,课程方案和语文等学科课程标准,是全国高考的重要依据,也是义务教育和高中教学的规范性文件。
首先,语文改革,改变语文科目在每个人心里的份量,让学生家长对语文的重视程度大幅提升,语文一直是一门不咸不淡的科目,学生家长都不太重视,课外实习语文者少,语文改革后,很多地区的中考高考,增加了语文的赋分权重,成为所有科目中权重最高的一门。这意味着,语文考得好与否,将更直接地影响到中考总分。
其次,语文改革大幅增加古诗文的阅读量,表面上看是要求学生大量的背诵优秀的古诗文篇目,实质上是要求学生对相关的古诗文篇目理解内化,领略其所体现的精粹,加强了对古诗文的理解。同时对传统文化的继承和发展,从而培养中华民族全体成员的文化自信。
其三,中高考大幅增加古诗词的比重,新课标将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”,推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首),提高了学习要求。古诗词(文言文)在高考比重大,约有60分,也是平均失分最多项,也让学生不得不重视古诗词、文言文,这种影响已经传导到小学及学前教育,读背古诗词也变得不可少,大大小小的培训机构已经从语文改革中嗅到商机,大语文成为教育投资的重点。
最后,“得语文者得天下”,语文成绩的好坏,将会直接影响学生能不能进重点、能不能进好大学。语文的春天来了,真的来了,以前重点学校都是以奥数成绩作为挑选的标准,奥数已经开始落幕,国家教改以语文为重点,将来重点名校都是以语文成绩作为掐尖的标准,重点小学也可能会以识字量作为选择标准了。
曾经是“学会数理化,走遍天下都不怕”,现在是“得语文者得天下”, 这个观点得到越来越多人认同。
影响这么多,究竟学好语文的重要性在哪?家长们该如何提早做好应对?
语文是需要长期积累的科目,短期内补习是很难见到明显提升的,不象数学、英语,提升成绩相对见效快,耗时短。小学语文和中学语文是有台阶的,很多孩子在跨越这个台阶的时候,因为小学语文基础知识不扎实,在进入初中后,语文成绩会出现大幅下滑。
首先是对语文要有一个正确的认知,语文教育的目的到底是什么?
一切都是为了升学考试?就象教写作文,所谓的写作技巧,给一些范本,所有的孩子写的东西一个样,这样是不是太功利,反而整体语文水平下降?
笔者一真强调:
首先,语文教育目的是阅读、理解及表达,包括书面表达及口语表达。
其次,语文的基础,归根结底落在字、词、句的理解与应用。特别是对文字的理解,影响到后继的语文学习,文字是语文的基础,识字的方法,当然就影响到语文水平。
最后,语文基础在于小学,到了初中、高中,再想补习作文、古诗词(文言文),基本上晚了。
虽然语文开始改革了,但还是有点换汤不换药,因为对语文教育的方向偏了,导致现在小学语文的教材有很多的弊端:
1、 小学一年级开始的生字基本上都是散的,大多没有关联,学生识字只能是死记硬背,回生率达到70-80%(学过几天后又忘了)
2、 课本上的歌谣、短句过于口语化,且与生字关系不大,都是独立的一套,看图写画也会很困难
3、 针对生字,没有什么专门的词句训练,比如:立,让学生组词,几乎所有的学生都是回答:起立、立正
4、 大量时间用于识字,没时间阅读,阅读量也就上不去,对语文后期的学习带来困难。
5、小学课本的范文过多使用现代作家的文章,好象还有周杰伦的歌词也上了课本,这些作家没有解放前作家的文言文功底,这些文章多象流行曲,经不起时间的考验,多年以后可能会象垃圾一样被抛弃。另外,特别是看到老师、网上大V们及知名媒体推荐给学生的书单,几乎80%都是外国作品,翻译类作品属二次创作的作品,对于中小学生语文学习,特别是作文,帮助不是特别大。
6、语文教育的关注点错了,上面说了语文教育目的是阅读、理解及表达,包括书面表达及口语表达,象古代的科举,除了能写一手好书法,只需一篇政论文章就可以选出人才,而现在的语文考笔画,长大了发现笔画是无用的、无所谓的。
7、推广普通话过了头,去年上海小学语文教材“外婆”改“姥姥”形成了网络风源,就是典型,普通话只是汉字读音的标准,是语言,针对说话交流的,目的是全国各地各族人民能有效的交流。把普通话当成文章及风俗文化的标准,,就大错特错了。作文中不能出现方言最搞笑了,方言相对于语言而说的,文字中本没有方言、普通话的分类,文字中有俗语俚语之说,俗语俚语就包含了各地方、各民族的各种独特的称呼、名称、脏话及行为描述等,如果按上海的修改标准,中国的四大名著都不用读了,会被改得面目全非。
语文是需要长期积累的学,短期内补习是见不到效果的,更别说明显提升了,语文不象数学、英语,提升成绩相对见效快,耗时短。
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5. 我曾经在辅导机构跟家长说?
对这个说法,我是非常赞成的。
还在上学的时候,老师就曾经过一句话:语文皮厚。
那时候还是学生,不知道皮厚是啥意思。后来参加了工作,成了教师,才知道皮厚的意思。
语文这门学科与数理化不一样,数理化之前没有任何积累,没有任何基础,只要开始学习这门课程,如果学习得法的话,成绩立即就能见效。
我认为这些学科类似西药。而语文学科则类似于中药。西药见效快,中药见效慢。
我用两个事例说明这个问题。
第一个事例:我家孩子的语文成长过程。
学生时代,我和孩子的妈妈在语文方面都是佼佼者,语文成绩特别好。
例如在头条创作,我从来不用打草稿,不用打腹稿,只要有合适的话题,打开界面就写,一气呵成。原来问答收益高的时候,我写的问答比较多,一般半个小时就完成一篇,字数都会超过一千字。有一个网友觉得我写的如此迅速,还认为我是搬运工,在我的文章下面留言:搬运可耻之类的话。后来直接被我拉黑了事。
但是我发现,我家孩子的语文成绩并不好,并且对语文还不感兴趣。
为了解决这个问题,我们先培养孩子的语文学习兴趣。
怎么培养呢?
先从阅读开始。因为有句话很出名:得语文者得天下。而语文成绩的提高又离不开阅读。
我家孩子喜欢看动画片,那就先从动画故事开始入手,整本书主要是图片,文字极少。
看了一段时间以后,开始慢慢换成图文并重的书籍;再往后直接换成了文字多图片少的书籍,现在阅读的书籍即使没有一幅插图,他也喜欢看了。
通过阅读,最大的收益是开阔了孩子的视野,增长了知识面,有很多知识我都不知道,但是他却非常熟悉,如数家珍地告诉我。
孩子的语文成绩也明显得到了提高,因为他的阅读能力提高了,理解能力增强了,并且作文水平得到明显提高。
算起来,孩子的语文成绩提高的过程需要了大约四年的时间,真正是厚积薄发的。
第二个事例:我要求高一学生把大部头小说带回家
在平时的教育管理中,我发现很多学生在教室内放有一些名著等大部头小说。我以为是语文教师安排的,后来经过了解,是学生自己购买的。
我通过有线广播会提醒学生:
大家都清楚一个事实,阅读对提高语文成绩确实大有帮助。但是我要告诉大家的是,属于你们的阅读时间已经过去了。
语文阅读的黄金时间在幼儿园、小学和初中阶段。高中阶段学习任务非常紧张,学习节奏非常密集,已经不适合大量阅读了。
我建议你们把大部头小说带回家,利用双休或者节假日阅读。
观点从我个人的感受和对其他人的了解,更是通过对从教过程的经验积累来看,语文这门课的学习成绩的好坏与多种因素有关系。
❶与思维模式有关系。有些人的思维模式属于理科思维,这些学生的语言类学科成绩不好,但是理科类的学科却是王牌学科,这些孩子即便在语文上下很大功夫,但是见效很慢。有些孩子,天生具有语言天赋,对语文特别感兴趣,这种学生无需费多大功夫,就能轻松学好语文。
❷与长期积累有关系。无论是什么样的思维模式,积累就比不积累强。字词句,文学常识,经典文章的背诵等等,积少成多,厚积薄发。
❸成长期的长短不一。语文的皮厚,注定需要积累,注定需要消化吸收,需要一个成长期。但是这个成长期的长短与孩子的具体情况有关系,不能用2年误导了学生和家长,免得产生急躁心理。
我是朗月寒雪,感谢阅读,欢迎关注,一起聊教育。
6. 小学生有必要买作文书吗?
我认为小学生有必要,买哪种类型呢?我有以下几个建议:
第一,《小学教材同步作文全解》这本同步作文,与课文教材同步,整本书有三大板块组成,分别是单元作文全解,课后练笔全解,期中期末作文全解,涵盖了学生整个学期的写作目标与要求。在单元作文全解这部分中,又细分成7个模块,有习作要求、名师详解、佳作展台、获奖选粹、病文修改、素材锦囊、课外拓展,分层次设置题型,写作训练系统化,写作点拨精确化,将课堂与课外知识巧妙融合,有助于学生在一个学期内更好地完成写作任务,真正学会写作,最终达到提高语文成绩的目的。
第二,《我今天写什么日记》这本是韩国作家郑雪芽所写的,不同与其他作文写作类型,采用的是童话故事的叙述形式引导学生进行阅读,在读的过程中,逐渐学会观察和记录自己的生活,丰富自己的写作素材库。对小学生而言,它算是一部写日记素材归类宝典。书中,把日记类型分成19种,分别有漫画日记、生活日记、读书日记、烹饪日记等。这些日记,作者写的并不是什么惊天动地的大事,都是些日常生活琐事。是的,作者是在告诉孩子,写日记不想想得太复杂,只要你把当天发生过的自己认为重要的事,记到日记本上就可以了。
第三,《朱天衣的作文课》我们都知道,孩子写作文容易偏题,容易写成“流水账”。在这套书中,朱天衣老师挑选了60个写作主题,以说故事的方式,讲述自己的阅读体会和生活经历,孩子可以听着朱老师有趣的故事,展开想象的翅膀,构思自己写作内容。父母可以每周挑选60个主题中的一个,作为一周的写作学习的内容进行练笔。等看完、练完60个主题,孩子的写作一定会有质的提升。书中,还附有数十种游戏,有猜灯谜、字词接龙、多音字等游戏,孩子可以在玩中学,学中玩。
最后,家长要根据孩子自身的情况进行选择书籍,我希望我的建议对您有帮助!对于这问题,你有什么样的看法呢?
我是一名小学老师,致力于解答小学语文教育问题,不断分享小学语文教育教学,心得体会,与您见证孩子的成长。假若我对您有所帮助,请持续关注!@悟空问答 @头条教育
7. 语文要提升孩子哪些方面的能力?
万丈高楼平地起,语文是各学科的基础,想要学习好,语文能力要提升。
那么怎么提升语文能力呢?
1.分龄阅读很重要。
幼儿时段多做亲子阅读。
幼儿时期,宝宝还不识字,但对语言的敏感是培养语文素养的好时段。有很多经典的绘本,从无字书到图文并茂,宝宝都能读得津津有味。这个时间段的宝宝,想法和成人不一样,成人看的是字,宝宝看的是图,说出来的故事也会不一样。家长要多陪伴多倾听多引导,养成爱书爱说的好习惯。
小学时段多做字词积累。
小学阶段要注意开始引导孩子读桥梁书。在二三年级,孩子们对书本中的结构和细节感兴趣,如果前期基础打好了,这时候孩子不会厌烦看书,还会逐渐地从只看图到图文到只有文。这时候家长需要陪伴孩子对书分门别类地进行选择,选择有益的书进行总结性阅读,对阅读的效果做总结,归类积累字词,做到看词成句。
中学时段多阅读经典。
爱上看书,爱上经典。中学生有很多书可以选择,选择喜欢的书,每天安排适当的阅读时间,积累经典。
2.阅读的选择很重要。
现在的书,良莠不分。孩子们喜欢的书不一定是好书。
在我儿子刚上小学那一阵,受班上同学的影响,我每次陪他去书店,他都会在一些较低级的漫画书前面驻足,我拒绝后他就会闹得特别伤心。后来我特意去看了这类书,确实非常搞笑,纯搞笑无意义,还我就一些暴力的词语在文中多次出现。本着只能疏不能堵的原则,我最后也还是给他买了一本儿。谈,对比,也给他找了一些特别有趣的但又不低级的,费了很长一段时间才让他放弃那些书。
3.动手练习句段。
做读书笔记,摘抄好词好句,做小练笔,但最后写日记写作文,要坚持不懈地动手。唯有多写,才能有更好的积累。多产出才有多思考。
语文能力不是一天两天的努力可以见效的,需要家长陪伴孩子一起坚持。
我是子喻,如果你喜欢我的文字,欢迎点击@子喻老师说育儿 关注我。
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1. 高考作文透露语文教育哪些新趋势,高中语文刷题能不能提高成绩?
家长邀答:高中语文刷题能不能提高成绩?问题补充:语文是套路性的东西比较多些还是素养文化底蕴性多些能提高成绩呢?答,感谢您的邀请和信任。高中语文刷题能不能提高成绩这个问题本身,长期以来备受争议,绝大多数语文教育工作者、正直的社会智识话语权者以及家长们,都持反对态度。因为不论从传统角度或情绪角度,人们都认定语文考试考得是综合文化素养底蕴方面的东西——这绝对没错!
但是,语文高考试卷答题这个特定时间内的特定过程本身,就是一门大学问,而这个大学问并不曾有专著论述、专人教育、专业指导,学子们大都是盲人摸象,各人凭感觉去发挥!众所周知,有过硬专业知识积累的人,与专业知识积累极其薄弱的人,这二者同时“凭感觉”做一件事,前者获胜的几率有多么大——瞧起来,我也属于绝大多数对“通过刷题提高语文成绩”这事儿持反对意见的人了?不,不!恰恰相反,我是持100%肯定意见的那个极少数。
对的,你没看错,我凭良心以及经验给出的、既中肯又精确的结论是:高中语文刷题不只能提高成绩,而且对两类特殊学子来说,刷题将是他们短期内、突破性提升语文成绩的唯一武器——为什么为什么这到底是为什么?
1、实战前的海量“模拟”刷题过程本身,就是极其科学、绝对重要的学习方法论
请原谅我说的这么直白且势利——绝大多数语文教育工作者、正直的社会智识话语权者以及家长们之所以持反对态度,主要有两方面原因:
一是他们混淆了“一因一果”与“多因一果”的逻辑关系。
习惯了单一线性思维的人,在唯一那个“因”导致唯一那个“果”的相关事件上,往往脑子很清楚。但如果是多个“因”导致一个“果”的时候,脑袋里就成一堆糨糊了。而“语文考试成绩提升”这个“果”,恰恰是多个“因”共同作用的结果。
我如果换个角度请问他们:如果刷题确确实实无助于提高考试成绩,为什么全中国大江南北所有学校的高中部教育教学安排,都是把高中三年的新学科全部压缩在高一高二上完,高三之后就全校、全级、全员进入一级战备状态式的“疯狂刷题”呢?
具有杠精精神的某人会说,“那不是刷题,那叫复习!”那么,我再请问:“复习的终极目的是什么?”人吃一日三餐是为了养命,学生十二年寒窗苦读就是为了“高考”!虽然高考“一张试卷定终身”的制度有明显弊端,但请问:除了用“一张试卷定终身”式的现行方法之外,您能提供一个更合理、更科学、更公平、更人性化的方法对数以千万计的学子们进行筛选么?存在即合理。高考制度的存在本身,就是社会给予富裕与贫穷者、官员与百姓家、豪门与农民等等不同阶层人们最了不起的公平。
“一张试卷定终身”既然是那个无法回避的唯一的“果”,那么,广大学子有必要对促生这个“果”的多个“因”有个清晰、准确的了解,这没错吧?
我们问问自己:为什么其他学科都有能拿满分的而语文没有?就是因为“语文”是个极其特殊的科目,它具有无法一蹴而就、只能依靠长期积累的学习特点——如此说来,那些语文成绩长期处于下游的同学就无药可救、无路可走了吗?那些语文成绩本来就是尖子生的同学想要再提升就难如登天了吗?
不对!语文学习“具有无法一蹴而就、只能依靠长期积累的学习特点”,这只是决定语文成绩或高或低的主要“因”,但不是唯一“因”。决定语文成绩能否再提升、能提升多少的另一个不容忽略的“因”,是“做语文试卷过程中的身体自动化综合反应能力”。
有过硬语文基础知识和语文综合素养积累的学生,他们答卷时候因为底气足所以“感觉准”。但是,那些无法回到小学一年级从头开始12年语文课堂基础知识积累、12年课外海量阅读积累的学生怎么办?他们的唯一武器,就是通过海量刷题加大并强化“答卷过程中的身体自动化综合反应灵敏度”在提高考试成绩中的权重,并同时逐个减少或消灭“语文基础知识盲点”,双管齐下,提升单位时间内语文学习的专注度、高效率,从而实现考试成绩的快速提升。
二是他们混淆了“短期目标”与“长期目标”的战术战略。
一国一城一人,谁没有成长目标呢?从时间维度来简单划分的话,长期目标有可能需要三五十年甚至三五百年,中期目标需要十年十五年,短期目标一两年三四年。每一个高速成长中的学子,他们的人生也是由短期目标和长期目标共同构成的。而高考考上一个响当当的名牌大学,是绝大多数教育工作者及家长们定位给学子们的长期目标,因为它需要整整十二年才得实现——我非常反对这种界定!
对于一个有血有肉的生命个体而言,将高考设定为其“长期目标”,是一个非常短视的行为,且对生命正处于高速成长阶段的年轻人是一种相当不负责任的伤害行为——大多数教育工作者和大家的混乱正在于此。
一方面,他们再三再四强调“语文是一辈子的事儿”,事关一个人活而为人的底蕴、文化、素养和境界;另一方面,他们又过分强调高考,强调的程度简直高到了“考上一个响当当名牌大学”就明晃晃等于这辈子的无限荣光与美好生活。响当当的名牌大学怎么来的?高考分数决定的啊,他们却又坚决反对依靠刷题大幅度提升语文考试成绩这事儿——自相矛盾?
自相矛盾的事儿大家干得还少么?金钱,全世界应该没有人不喜欢吧?假如每一个人都凭着胸口那颗真真儿的真心说一句真心真意的真话,答案应该是100%都喜欢。但是,如果你去做问卷调查或随机访问,至少有50%的人会义正辞严、坚定不移地告诉你,“我不是那种人,我不喜欢金钱!”那么请问:不喜欢钱的话,你每天辛辛苦苦去上班干什么呢?你两口子又何必隔三差五为了谁给自家爹给多了、谁给自家娘给少了吵个天翻地覆呢?再往大了说,不喜欢钱的话,自古以来人类一场又一场的战争又为何而起?咦,好像是真的哦——为什么会出现此种诡异情形呢?答案是确定的:许多时候人们往往并不愿意真实直面自己的真实心思。
就如同我们三五十年辛辛苦苦工作不仅仅是为了挣钱一样,学子们辛辛苦苦十二年寒窗读书也不仅仅是为了“投机取巧”通过刷题提升高考分数——从这个维度去反对刷题提升分数,就是典型性“我不喜欢金钱”的口不对心,也是典型性“不能准确界定短期目标与长期目标”的头脑混乱。
对广大学子而言,高考是人中的短期目标,绝不是长期目标。而短期目标的实现,主打胜场靠“战术”,长期目标的实现,主打胜场靠“战略”。既然高考是所有学子们避无可避的短期目标,尤其对底子太薄弱的学生而言明明有更快捷、更高效的补救“战术”,为什么不用?为什么不能通过海量刷题加速度提升成绩从而夺取进入响当当名牌大学的这个资格?拿下这个资格虽然只是长期生命目标的“一张门票”而已,可是这张门票却是绝对有益于生命“长期目标”的战略性决策——既然明知道这张门票后头有绝对好的风景、明知道通过海量刷题可以显著提升考试分数,为什么不这么做呢?
尤其对以下两类学生而言,海量刷题必然是提升语文考试成绩的唯一武器。
2、对于语文基础知识欠债太多、语文成绩处于顶尖水平的两类学生,海量“模拟”刷题是唯一决胜武器
第1类,语文基础知识欠债太多,语文成绩处于中下游水平的学生
“百万富翁教父”罗伯特·清崎先生,将全世界人类分为4个类型并归入4个象限,右边从上到下的一、四象限,一象限中是B类人,约等于大企业家;四象限是I类人,约等于投资人。左边从上到下的二、三象限,二象限是E类人,约等于雇员;三象限是S类人,约等于自由职业者、小企业主或有专业技能的人们。罗伯特说,任何一个人都有潜力能够自由穿越从E到I的四个象限。穿越这四个象限所需要的能力也都是一样的,一是理智,二是身体,三是情感,四是精神。世间之所以有穷人有富人、穷人越来越穷而富人越来越富,唯一的区别不过是每一个人居于某个象限时候自身的这四种能力所占比重不同罢了。
同理,我们假设,某个三四线城市某所资质较佳的高中,高三年级学生总共有1000名,我们按年级成绩顺序排名依次将每250名学生归入一个档。第一档的250名学生能上响当当好大学,权且约等于第四象限的I类人;第二档的250名学生,可以上个二本,权且约等于B类人;第三档的250名学生,以前的话兴许可以上三本,如今三本取消了,就只能上个高职,权且约等于S类人;第四档的250名学生,连高职都没得上,只能去做普遍雇员挣一份吃不饱饿不死的死工资,权且约等于E类人。这四个档的学生,常常在高考并不曾盖棺定论之前,就被学校、被任课老师、被家长自动归类了。谁属于哪个档,大家早已经心照不宣、心知肚明了。而学生们,也被大人们这种默契地“心照不宣、心知肚明”给圈禁了、定性了、破罐子破摔了。许多学生甚至早早就放弃了,连高考都不参加,要么直接去打工,要么随便报个免考的高职特招——真的没有一拼之力了吗?不!绝不是!近乎疯狂地、绝对海量地“刷题”,便是死地求生的大杀器!
正如罗伯特·清崎先生最推崇的那类人,绝不是局限于投资人的I象限、大企业家的B象限、小企业主或有专业技能的S象限、雇员的E象限。罗伯特最推崇的,是能够自由穿越于这四个象限中的那类人——这类人,无论身处于哪个象限,他们都能够很好地调配自己的理智、身体、情感、精神四种能力,并使之的成分比重能够是在该象限中生存的最优组合。
同理,语文基础知识欠债太多、语文成绩处于中下游水平的学生,只有通过疯狂刷题、海量刷题才能够快速掌握“考试规则”,并死地而后生的激发潜能,加强甚至创造“答卷过程中的身体自动化综合反应灵敏度”,从而实现语文考分大幅度提升的目标。
是的,结论就是这么简单:疯狂式海量刷题,能够以最简单粗暴、最简捷见效的方式,帮助到那些语文基础知识太过薄弱、语文应考能力太过“感觉化”的学生,使他们在语文学习中能够绝地奋起,实现从第四档向第三档、第三档向第二档、第二档向第一档的跃迁,从而彻底摆脱被动的“听天由地”模式,进入“我的地盘我做主”的主动学习模式。
第2类,语文学的非常好,语文考试成绩处于顶尖水平的学生
语文学的非常好,语文考试成绩处于顶尖水平的学生,要想将语文考试成绩继续提高,简直难如登天。这就像是从毛毛虫变为蝴蝶的过程,从身体的基本物理状态、精神力的后继支撑到情绪、情感最痛苦的体验等等方面,其变化都是翻天覆地的,都是绝对不同于以前的。正如同降龙十八掌的那第十八掌,非天时、地利、人和各方机缘皆齐备而不能至也。
语文学的非常好、语文考试成绩处于顶尖水平的学生,权且约等于罗伯特四个象限的“I象限”吧。他们的理智力、身体力、情感力、精神力也都处于巅峰状态了,也完全区别于“E象限”类型人一辈子鸡毛蒜皮蝇营狗苟永远只能是金钱的奴隶,他们已经初具了鲲鹏展翅逍遥游成为金钱主人的势头。但是,他离收放自如、自由穿行于四个象限还差一步之遥——这一步之遥,有时终其一生而不能达。练降龙前十七掌所花的时间和精力全部加起来也没有练第十八掌的多,但第十八掌的境界就是达不到,正如这类学生,语文考试135分理所当然,可要再往上提,得付出百倍千倍的努力也不见得能够如愿。如何突破?
答案明晃晃地放着:疯狂式海量刷题!
这类学生,他们缺的不是基础知识训练,缺的是正式作战时候的“超常发挥”——这个“超常”从哪得?就是通过疯狂式海量刷题锻炼自己“做语文试卷过程中的身体自动化综合反应能力”。
啥叫个“做语文试卷过程中的身体自动化综合反应能力”?还真不好解释,这些运行轨迹都是在一个人的大脑内部产生的,而大脑内部发生的运动与变化是人们眼睛看不见的,这就跟要描述清楚人们看不见的不存在的那个鬼一样,有相当大的难度。举例子最容易理解,在高速上开车过程中一旦发生意外状况,方向盘角度只差0.1米兴许是数条人命的事儿——可是这“0.1”米的救命距离,是大脑通过思考才做出的准确预判和正确决策么?绝不是!哪有时间给您思考啊?这“0.1”米的救命距离,就是身体的自动化综合反应能力!这个能力哪来的?是靠平时长长久久、点点滴滴处的良好驾驶习惯训练出来的。
去年参加高考的一位顶尖学子,曾跟我说过这样的话,“高考哪里是考你会不会啊?高考是考你能不能写完!”请注意“写完”这个词,“写完”是一种什么样的状态?就是不给你一秒钟“思考”机会,你只管唰唰唰往下写就对了,只有保持巅峰状态不停的写,你才能够在极有限的时间将唯一正确的答案准确安排给每一道题。这些答案是思考出来的吗?是计算出来的吗?错,这些答案是自动从手里、从笔尖跑出来的——这个,就是我所强调的“做语文试卷过程中的身体自动化综合反应能力”,也是第一档的尖子生从容超越自我、将目标大学提升三五个名次(比如从人民提至清华)的唯一大杀器。
小结
行业与行业之间存在超额收益率。比如房地产投资收益必然要远远大于涉农项目的投资收益率,养牛养羊、种包谷栽果树什么的,能赶超近二十年之内房地产的投资收益率么?学生考试分数本身,也讲究个投资收益率。日常学习时候扎扎实实夯基础,考试时候聪明智慧讲方法,二者的结合才是一个学生最佳的投资组合——顺便补一句:此法也适宜于其他科目考试。嘿,我当年不懂,如今懂了,晚了。且以心血码成文字,以愿即将奔赴中考、高考战场的莘莘学子们,都能够拥有独属于自己的“学习最佳投资组合”,并能够得享该最佳投资组合下的“学习超额收益率”。
祁云:擅散文,善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。
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2. 高考作文可以得满分吗?
实话告诉你,高考考场满分作文理论上可以有,实际上并没有。
原因一、高考阅卷小组长不会鼓励你打满分。阅卷的时候作文高分和低分最容易受到监测,你如果打一份49、50的作文,小组长也好,专家也好,基本不会关注你,如果打了58、59,专家们人人都要后台点击你这张作文看一看的,什么概念?你得万无一失,不然就被淘汰出阅卷组了。
至于满分,还是算了吧,负责作文的组长会鼓励你打高分,但绝对不会鼓励你打满分,打满分更要一层一层申报,所有人通过才行。
但是,一个阅卷老师坐电脑前8小时,要完成的任务量很大,压力也很大,没有人会这么玩儿的。
原因二、阅卷5次,我并没有见过谁打过满分作文。哎,我就纳闷了,每年6月7号高考语文第一场考完就会有大量当面满分作文和零分作文在网络上疯传,我不知道从哪里来的,还没有开始阅卷好不好。
我就见过一个被网传的本地作文,号称满分作文,我一查字数,1500,怎么可能,然而,所有人都信了,所有人都在转发,醉了。
原因三、阅卷现场的图像材料文字材料压根不可能外露。高考阅卷资料是国家机密,有5年保密期,谁敢传?找刺激不是。
除非官方漏出,作为新闻素材。或者后期加工过,高分作文挑出来推荐成满分作文,以备后来考生学习参考。
最后给你几个作文高分技巧。题目简洁明快,让人一看就知道合题。开头不超过一竖排的1/2。文章结构清晰,脉络分明,最好有分论点。结尾短促,语言华美,最好抒情。卷面干净,字体美观是50分的基础。(我文章里专门有对高考高分作文字体的要求和写法指导,需要可查看)多引用,多对偶,多排比,是53以上的必杀技。以上,是我的感受,回答给您,您满意吗?
3. 学生写作文除了检验语文好还有思维逻辑能力强?
阅读你所提的问题,我们可以看出你非常关心作文有哪些作用。为什么我们要花很大的精力去写作文,一言以蔽之,作文很重要。可以说作文的作用体现在学习、生活、工作的方方面面。不仅对于个人成长进步很重要,对整个社会的发展与进步也有不小的助推重要。我们知道作文不仅对于语文学科重要,对其他学科,甚至对学生的人生都很重要。根据你的提问,我结合自身的感受从三个方面来具体说一说。
第一,生活离不开作文。1、应用文体。我们生活中会有各种应用文体,用来表达各种意思、观点。你想竞选班长职务,那要写竞选演讲稿。你想入团,那要写入团申请书。你要写封信给笔友,那必须要会写信,基本的格式要会。生活中很多地方都要用到应用文体,大到写科学论文,小到请个假都要会写请假条。这些都考察到我们的作文水平。
2、平时说话。作文是书面语,平时说话是口语,书面语和口语关系极其密切。良好的书面表达能力能够促进我们的说话能力,也就是口语表达能力。怎样说的恰当,怎样说的有条理,也反映了我们的作文水平。写好作文,会促进口语表达能力的提升。
3、思维能力。语言是思维的外壳,写作是思维的广播体操,作文还能锻炼一个人的思维能力。作文的过程,就是不断组合素材、斟酌文字、转变角度、整合思想、反思提高的过程,是锻炼逻辑能力的过程。作文写得好,思维会变得更严密、清晰。作文反映了一个人的思维品质,写作能力是个人综合能力的集中体现。
第二,学习离不开作文。1、写好作文是升学考试的需要。中小学阶段,语文考试中作文分所占比重都是极高的。“部编本”语文教材总主编、北大中文系温儒敏教授曾说,“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”那么,问题来了,考试时间紧张了,留给作文的时间实际上就会压缩。如果我们作文能力不强,很可能会出现作文没写完的情况。第一门考试科目基本上都是语文,而作文没有写完,肯定会影响剩下来的学科考试。《教育文摘》上讲,90%初高中学习尖子生,都有较强的写作能力。这句话是很有道理的。
2、作文不好,文科试卷答不好。文科考试,主观题占有较大比例,而每一道主观题就是一个小小的作文。文科要求考生回答问题时做到概况性、条理性,答案言简意赅、直指主题,不啰嗦。这与作文的要求是一致的。当评卷老师看到条例清晰、层次分明、表达合理、卷面整洁的文科考卷时,分数也会上来了。
3、作文不好,也影响理科考试发挥。理科学习考试也依赖于理解分析能力,这都与作文能力有直接关系。作文需要审题,这是第一步。而在理科考试中,读题是解题的前奏,也是审题。事实上,大部分答不出的题看似是因为不会做,实际上是因为读不懂隐藏的逻辑关系。叶圣陶说:“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”此言不虚。
三、将来离不开作文。作文水平高,有助于我们未来的事业,助推我们做出更大的成绩。作文水平一直是考察公务员、教师等公职人员能力的重要手段。如果你想成为一名国家工作人员,要参加考试,考试里面就包括了《申论》等反映作文水平的题目。要想成为一名领导干部,写作能力也是很重要的一个方面。
如果我们从事自由撰稿人、制片人、律师、广告策划师、文秘、公司行政等岗位,有了较高的作文能力,会让我们的事业如虎添翼。到了谈婚论嫁的年龄,如果连一封情书都不会写,那样是不是很没有浪漫的感觉呢?
生活中到处都可以有作文的存在,可以说,生活无处不作文,发表文章是作文,演讲演说是作文,日常交流是作文,考试升学是作文,等等。
我们说了作文对于生活、学习和将来的重要性,也许你就明白了很多,也许你此刻就要着手如何进一步提高自己的作文水平和能力。但是,现实中很多人对于作文的重要性认识不够,有人认为作文学不学就那样,靠天收,采取一种无所谓的态度。我想说的是,作文靠天收是靠不住的。很多人之所以作文水平不高,写不出优秀的作文来,不是能力问题,更不是智商问题,而是认识问题,对作文的作用没有形成一个客观理性全面的认识。只有明了作文的作用,我们才会更加主动更加积极地去寻求各种方式来提高自己的作文水平。
如果你对我的回答还有疑问,或者有一些建设性的意见建议,欢迎补充。
4. 语文改革对小学生有哪些影响?
语文改革,对于学生、老师、家长及每个人的影响都是非常深远的。
2018年1月16日教育部召开新闻发布会,介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》相关内容,课程方案和语文等学科课程标准,是全国高考的重要依据,也是义务教育和高中教学的规范性文件。
首先,语文改革,改变语文科目在每个人心里的份量,让学生家长对语文的重视程度大幅提升,语文一直是一门不咸不淡的科目,学生家长都不太重视,课外实习语文者少,语文改革后,很多地区的中考高考,增加了语文的赋分权重,成为所有科目中权重最高的一门。这意味着,语文考得好与否,将更直接地影响到中考总分。
其次,语文改革大幅增加古诗文的阅读量,表面上看是要求学生大量的背诵优秀的古诗文篇目,实质上是要求学生对相关的古诗文篇目理解内化,领略其所体现的精粹,加强了对古诗文的理解。同时对传统文化的继承和发展,从而培养中华民族全体成员的文化自信。
其三,中高考大幅增加古诗词的比重,新课标将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”,推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首),提高了学习要求。古诗词(文言文)在高考比重大,约有60分,也是平均失分最多项,也让学生不得不重视古诗词、文言文,这种影响已经传导到小学及学前教育,读背古诗词也变得不可少,大大小小的培训机构已经从语文改革中嗅到商机,大语文成为教育投资的重点。
最后,“得语文者得天下”,语文成绩的好坏,将会直接影响学生能不能进重点、能不能进好大学。语文的春天来了,真的来了,以前重点学校都是以奥数成绩作为挑选的标准,奥数已经开始落幕,国家教改以语文为重点,将来重点名校都是以语文成绩作为掐尖的标准,重点小学也可能会以识字量作为选择标准了。
曾经是“学会数理化,走遍天下都不怕”,现在是“得语文者得天下”, 这个观点得到越来越多人认同。
影响这么多,究竟学好语文的重要性在哪?家长们该如何提早做好应对?
语文是需要长期积累的科目,短期内补习是很难见到明显提升的,不象数学、英语,提升成绩相对见效快,耗时短。小学语文和中学语文是有台阶的,很多孩子在跨越这个台阶的时候,因为小学语文基础知识不扎实,在进入初中后,语文成绩会出现大幅下滑。
首先是对语文要有一个正确的认知,语文教育的目的到底是什么?
一切都是为了升学考试?就象教写作文,所谓的写作技巧,给一些范本,所有的孩子写的东西一个样,这样是不是太功利,反而整体语文水平下降?
笔者一真强调:
首先,语文教育目的是阅读、理解及表达,包括书面表达及口语表达。
其次,语文的基础,归根结底落在字、词、句的理解与应用。特别是对文字的理解,影响到后继的语文学习,文字是语文的基础,识字的方法,当然就影响到语文水平。
最后,语文基础在于小学,到了初中、高中,再想补习作文、古诗词(文言文),基本上晚了。
虽然语文开始改革了,但还是有点换汤不换药,因为对语文教育的方向偏了,导致现在小学语文的教材有很多的弊端:
1、 小学一年级开始的生字基本上都是散的,大多没有关联,学生识字只能是死记硬背,回生率达到70-80%(学过几天后又忘了)
2、 课本上的歌谣、短句过于口语化,且与生字关系不大,都是独立的一套,看图写画也会很困难
3、 针对生字,没有什么专门的词句训练,比如:立,让学生组词,几乎所有的学生都是回答:起立、立正
4、 大量时间用于识字,没时间阅读,阅读量也就上不去,对语文后期的学习带来困难。
5、小学课本的范文过多使用现代作家的文章,好象还有周杰伦的歌词也上了课本,这些作家没有解放前作家的文言文功底,这些文章多象流行曲,经不起时间的考验,多年以后可能会象垃圾一样被抛弃。另外,特别是看到老师、网上大V们及知名媒体推荐给学生的书单,几乎80%都是外国作品,翻译类作品属二次创作的作品,对于中小学生语文学习,特别是作文,帮助不是特别大。
6、语文教育的关注点错了,上面说了语文教育目的是阅读、理解及表达,包括书面表达及口语表达,象古代的科举,除了能写一手好书法,只需一篇政论文章就可以选出人才,而现在的语文考笔画,长大了发现笔画是无用的、无所谓的。
7、推广普通话过了头,去年上海小学语文教材“外婆”改“姥姥”形成了网络风源,就是典型,普通话只是汉字读音的标准,是语言,针对说话交流的,目的是全国各地各族人民能有效的交流。把普通话当成文章及风俗文化的标准,,就大错特错了。作文中不能出现方言最搞笑了,方言相对于语言而说的,文字中本没有方言、普通话的分类,文字中有俗语俚语之说,俗语俚语就包含了各地方、各民族的各种独特的称呼、名称、脏话及行为描述等,如果按上海的修改标准,中国的四大名著都不用读了,会被改得面目全非。
语文是需要长期积累的学,短期内补习是见不到效果的,更别说明显提升了,语文不象数学、英语,提升成绩相对见效快,耗时短。
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5. 我曾经在辅导机构跟家长说?
对这个说法,我是非常赞成的。
还在上学的时候,老师就曾经过一句话:语文皮厚。
那时候还是学生,不知道皮厚是啥意思。后来参加了工作,成了教师,才知道皮厚的意思。
语文这门学科与数理化不一样,数理化之前没有任何积累,没有任何基础,只要开始学习这门课程,如果学习得法的话,成绩立即就能见效。
我认为这些学科类似西药。而语文学科则类似于中药。西药见效快,中药见效慢。
我用两个事例说明这个问题。
第一个事例:我家孩子的语文成长过程。
学生时代,我和孩子的妈妈在语文方面都是佼佼者,语文成绩特别好。
例如在头条创作,我从来不用打草稿,不用打腹稿,只要有合适的话题,打开界面就写,一气呵成。原来问答收益高的时候,我写的问答比较多,一般半个小时就完成一篇,字数都会超过一千字。有一个网友觉得我写的如此迅速,还认为我是搬运工,在我的文章下面留言:搬运可耻之类的话。后来直接被我拉黑了事。
但是我发现,我家孩子的语文成绩并不好,并且对语文还不感兴趣。
为了解决这个问题,我们先培养孩子的语文学习兴趣。
怎么培养呢?
先从阅读开始。因为有句话很出名:得语文者得天下。而语文成绩的提高又离不开阅读。
我家孩子喜欢看动画片,那就先从动画故事开始入手,整本书主要是图片,文字极少。
看了一段时间以后,开始慢慢换成图文并重的书籍;再往后直接换成了文字多图片少的书籍,现在阅读的书籍即使没有一幅插图,他也喜欢看了。
通过阅读,最大的收益是开阔了孩子的视野,增长了知识面,有很多知识我都不知道,但是他却非常熟悉,如数家珍地告诉我。
孩子的语文成绩也明显得到了提高,因为他的阅读能力提高了,理解能力增强了,并且作文水平得到明显提高。
算起来,孩子的语文成绩提高的过程需要了大约四年的时间,真正是厚积薄发的。
第二个事例:我要求高一学生把大部头小说带回家
在平时的教育管理中,我发现很多学生在教室内放有一些名著等大部头小说。我以为是语文教师安排的,后来经过了解,是学生自己购买的。
我通过有线广播会提醒学生:
大家都清楚一个事实,阅读对提高语文成绩确实大有帮助。但是我要告诉大家的是,属于你们的阅读时间已经过去了。
语文阅读的黄金时间在幼儿园、小学和初中阶段。高中阶段学习任务非常紧张,学习节奏非常密集,已经不适合大量阅读了。
我建议你们把大部头小说带回家,利用双休或者节假日阅读。
观点从我个人的感受和对其他人的了解,更是通过对从教过程的经验积累来看,语文这门课的学习成绩的好坏与多种因素有关系。
❶与思维模式有关系。有些人的思维模式属于理科思维,这些学生的语言类学科成绩不好,但是理科类的学科却是王牌学科,这些孩子即便在语文上下很大功夫,但是见效很慢。有些孩子,天生具有语言天赋,对语文特别感兴趣,这种学生无需费多大功夫,就能轻松学好语文。
❷与长期积累有关系。无论是什么样的思维模式,积累就比不积累强。字词句,文学常识,经典文章的背诵等等,积少成多,厚积薄发。
❸成长期的长短不一。语文的皮厚,注定需要积累,注定需要消化吸收,需要一个成长期。但是这个成长期的长短与孩子的具体情况有关系,不能用2年误导了学生和家长,免得产生急躁心理。
我是朗月寒雪,感谢阅读,欢迎关注,一起聊教育。
6. 小学生有必要买作文书吗?
我认为小学生有必要,买哪种类型呢?我有以下几个建议:
第一,《小学教材同步作文全解》这本同步作文,与课文教材同步,整本书有三大板块组成,分别是单元作文全解,课后练笔全解,期中期末作文全解,涵盖了学生整个学期的写作目标与要求。在单元作文全解这部分中,又细分成7个模块,有习作要求、名师详解、佳作展台、获奖选粹、病文修改、素材锦囊、课外拓展,分层次设置题型,写作训练系统化,写作点拨精确化,将课堂与课外知识巧妙融合,有助于学生在一个学期内更好地完成写作任务,真正学会写作,最终达到提高语文成绩的目的。
第二,《我今天写什么日记》这本是韩国作家郑雪芽所写的,不同与其他作文写作类型,采用的是童话故事的叙述形式引导学生进行阅读,在读的过程中,逐渐学会观察和记录自己的生活,丰富自己的写作素材库。对小学生而言,它算是一部写日记素材归类宝典。书中,把日记类型分成19种,分别有漫画日记、生活日记、读书日记、烹饪日记等。这些日记,作者写的并不是什么惊天动地的大事,都是些日常生活琐事。是的,作者是在告诉孩子,写日记不想想得太复杂,只要你把当天发生过的自己认为重要的事,记到日记本上就可以了。
第三,《朱天衣的作文课》我们都知道,孩子写作文容易偏题,容易写成“流水账”。在这套书中,朱天衣老师挑选了60个写作主题,以说故事的方式,讲述自己的阅读体会和生活经历,孩子可以听着朱老师有趣的故事,展开想象的翅膀,构思自己写作内容。父母可以每周挑选60个主题中的一个,作为一周的写作学习的内容进行练笔。等看完、练完60个主题,孩子的写作一定会有质的提升。书中,还附有数十种游戏,有猜灯谜、字词接龙、多音字等游戏,孩子可以在玩中学,学中玩。
最后,家长要根据孩子自身的情况进行选择书籍,我希望我的建议对您有帮助!对于这问题,你有什么样的看法呢?
我是一名小学老师,致力于解答小学语文教育问题,不断分享小学语文教育教学,心得体会,与您见证孩子的成长。假若我对您有所帮助,请持续关注!@悟空问答 @头条教育
7. 语文要提升孩子哪些方面的能力?
万丈高楼平地起,语文是各学科的基础,想要学习好,语文能力要提升。
那么怎么提升语文能力呢?
1.分龄阅读很重要。
幼儿时段多做亲子阅读。
幼儿时期,宝宝还不识字,但对语言的敏感是培养语文素养的好时段。有很多经典的绘本,从无字书到图文并茂,宝宝都能读得津津有味。这个时间段的宝宝,想法和成人不一样,成人看的是字,宝宝看的是图,说出来的故事也会不一样。家长要多陪伴多倾听多引导,养成爱书爱说的好习惯。
小学时段多做字词积累。
小学阶段要注意开始引导孩子读桥梁书。在二三年级,孩子们对书本中的结构和细节感兴趣,如果前期基础打好了,这时候孩子不会厌烦看书,还会逐渐地从只看图到图文到只有文。这时候家长需要陪伴孩子对书分门别类地进行选择,选择有益的书进行总结性阅读,对阅读的效果做总结,归类积累字词,做到看词成句。
中学时段多阅读经典。
爱上看书,爱上经典。中学生有很多书可以选择,选择喜欢的书,每天安排适当的阅读时间,积累经典。
2.阅读的选择很重要。
现在的书,良莠不分。孩子们喜欢的书不一定是好书。
在我儿子刚上小学那一阵,受班上同学的影响,我每次陪他去书店,他都会在一些较低级的漫画书前面驻足,我拒绝后他就会闹得特别伤心。后来我特意去看了这类书,确实非常搞笑,纯搞笑无意义,还我就一些暴力的词语在文中多次出现。本着只能疏不能堵的原则,我最后也还是给他买了一本儿。谈,对比,也给他找了一些特别有趣的但又不低级的,费了很长一段时间才让他放弃那些书。
3.动手练习句段。
做读书笔记,摘抄好词好句,做小练笔,但最后写日记写作文,要坚持不懈地动手。唯有多写,才能有更好的积累。多产出才有多思考。
语文能力不是一天两天的努力可以见效的,需要家长陪伴孩子一起坚持。
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