科举制度的影响(隋唐时期的选官制度有何积极影响)
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2023-10-31
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1. 科举制度的影响,隋唐时期的选官制度有何积极影响?
隋唐时期的选官制度是科举制,之前的魏晋南北朝是九品中正制。
1、科举制度的施行是新兴庶族地主阶级的产物,提高庶族地主的地位,加快了国家的发展和进步。
2、加强了中央集权,巩固国家统一。
3、打击门阀氏族的势力,将选拔人才的权利收归中央,顺应了历史趋势。
4、促进文学—唐诗的发展。
5、促进跟周围藩国的外交交流,比如新罗(现在的朝鲜半岛),日本等国家纷纷引进这种选官制度,加快国际间的文化交流和融合。
2. 科举考试的分级及其特点?
科举考试四个等级
凡是取得秀才功名的读书人,可以每三年在各省省城(包括京城)参加乡试。因乡试通常在八月举行,故又称秋闱。主考官由皇帝委派。
乡试共分三场,每场考三日,三场都需要提前一天进入考场,即初八,初十、十四日进场,考试后一日出场。
乡试成绩合格者被称为举人,第一名叫解元。明朝著名才子唐伯虎就因在乡试中获得第一名,而被人称为唐解元。凡乡试中式者均可参加次年在京师举行的会试。
会试每三年一次,在京城举行,一般都安排在乡试后的第二年春季,故又称春闱。会试由礼部主持,皇帝亲自任命主考官4人(明代为2人)称总载。各省的举人及国子监监生皆可参加会试。
会试分三场举行,三日一场,第一场在初九日,第二场在十二日,第三场在十五日,亦先一日入场,后一日出场。
2科举考试第三名叫什么
古代科举考试的前三名,第一名叫状元,第二名叫榜眼,第三名叫探花。不过这里的前三名指的都是殿试的前三名,也就是通过科举考试终极考核后的最后排名。在进入殿试之前,参加科考的人必须得先通过乡试和会试。
明清时期的科举考试分为乡试,会试和殿试。其中进入乡试的可以获得举人的身份,进入会试的可以获得贡士资格,进入殿试则可以获得进士资格。
科举考试的前三名又被称为三鼎甲,他们按照名次从高到低依次是状元、榜眼和探花。状元、榜眼和探花是殿试的一甲,他们被赐进士及第,而此后还有二甲和三甲被赐进士出身,能够进入殿试的统称为进士。
3科举制度有什么积极影响
从总体上来说,史学界对于唐代的科举制度基本上持肯定的态度,认为它为唐统治者招揽了人才,动摇了门阀制度,扩大了统治基础,推动了文化的发展。
如邓嗣禹说:“至于有唐,一以考试为准绳,而后平民有参与政治之机会,阶级观念,赖以破除焉。”钱穆说:“此制用意,在用一个客观的考试标准,来不断挑选社会上优秀分子,使之参预国家的政治。
此制的另一优点,在使应试者怀牒自举,公开竞选,可以免去汉代察举制必经地方政权之选择。在此制度下,可以根本消融社会阶级之有在。可以促进全社会文化之向上。可以培植全国人民对政治之兴味而提高其爱国心。可以团结全国各地域于一个中央之统治。”韩国磐认为,由于“科举制确实给予了中小地主出身的机会”,“因而也就缓和了地主阶级内部矛盾”。
还有学者认为,“科举制也促进了盛唐文化”,“唐代的文苑,百花争艳,灿若群星,都和科举有一定的关系”。
特点
科举制具有分科考试,取士权归于中央所有,允许自由报考(即“怀牒谱自荐于州县”,与察举制的“他荐”相区别)和主要以成绩定取舍四个显著的特点。
科举制度,是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法,所以叫做科举。科举制极大程度改善之前的用人制度,彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断;
“朝为田舍郎,暮登天子堂”,部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层,获得施展才智的机会。但后期从内容到形式严重束缚了应考者,使许多知识分子不讲求实际学问,束缚思想。
扩展资料:
中国古代科举制度最早起源于隋代。隋朝统一全国后,为了适应封建经济和政治关系的发展变化,为了扩大封建统治阶级参与政权的要求,加强中央集权,于是把选拔官吏的权力收归中央,用科举制代替九品中正制。
隋炀帝大业三年开设进士科,用考试办法来选取进士。进士一词初见于《礼记·王制》篇,其本义为可以进受爵禄之义。当时主要考时务策,就是有关当时国家政治生活方面的政治论文,叫试策。
这种分科取士,以试策取士的办法,在当时虽是草创时期,并不形成制度,但把读书、应考和作官三者紧密结合起来,揭开中国选举史上新的一页。
3. 科举制的主要特点?
1. 科举制度的基本特征:第一,根据政治、军事、学术研究等方面所需要的人才类型,朝廷分别设立科目,通过考试进行选拔,具有一定的客观性和实效性。第二,允许士人(读书人)向所在州县官府报名应考,无名额限制,体现了一定程度的民主性。第三,通过逐级考试的方法,筛选人才。在人才选拔上,基本上体现了公开、公平的原则。
2. 科举制度的进行作用:以考试的方式选拔官吏,在世界上为首创。它的创立是我国古代封建选官制度的一大进步。
在历史上曾经起过的积极作用主要有:第一,把选拔人才和任命官吏的权力,从世家大族手里收归朝廷,起到了抑制门阀势力的作用,大大加强了中央集权。第二,扩大了官吏的来源,为各阶层的读书人进入仕途、参与政权开辟了道路,从而扩大了封建统治的基础。第三,把读书、考试和做官紧密地联系起来,提高了官员的文化素质。第四,不断更新封建政府中官吏的结构成分,主动调整部分吏治,有利于封建政权的巩固和政局的稳定。第五,根据考试成绩,选拔官吏有了一个知识才能的客观标准。有利于调动整个地主阶级,尤其是中小地主阶层子弟的学习积极性。第六,调动了社会办学的积极性,促进了中国古代学校教育事业的发展。
3. 科举制度的消极影响:明朝中叶以后,日益走向腐朽的封建统治者为维护其统治,所需要的是孝子、顺民、忠臣。因而有意识地利用科举考试中的缺陷,以“八股取士”,达到统治士人思想的目的。这样,科举制度就逐渐从选拔人才的工具蜕变为摧毁人才的罪恶手段。
其消极影响集中表现在:第一,从内容到形式都禁锢了知识分子的思想,把知识分子的思想限制在程朱理学之内,废弃了对经、史及其他各种技术知识的学习,使他们陷入愚昧的深渊,成为顺从皇帝的奴仆,最终成为封建制度的殉葬品。第二,导致官风和文风日下。政治上的腐败导致科场上的派别斗争,营私舞弊;读书人为了做官,拼命诵读四书五经,追求八股文死板的作文形式,严重伤害了人才的选拔和成长。第三,科举指挥学校,使学校失去了培养人才的意义,并成了科举的附庸。明朝以后实质上就是八股文章指挥学校教学,一代复一代地制造愚民和庸才。当新兴的资产阶级走上历史舞台时,理所当然地就要“废科举,兴学校”了。
4. 科举制的影响是什么?
科举制扩大了统治基础,加强了中央集权。破除了世家大族垄断官场的情形。为行政效率的提高创造了条件,也有益于社会重学风气的形成,但是它的科目及内容,大都不出乎儒学经义的范围,使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。

科举制的作用
1、科举制改善了用人制度
2、促进了教育事业的发展,士人读书风气盛行
3、也促进了文学艺术的发展,其中以唐诗为主
4、在我国封建社会上存在了1300多年
科举原来目的是为政府从民间提拔人才,打破贵族世袭的现象,以整顿吏制。相对于世袭、举荐等选材制度,科举考试无疑是一种公平、公开及公正的方法,改善了用人制度。
科举制影响
积极影响
政治方面:科举制改善了用人制度,使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职。
教育、社会风气方面:科举制促进了教育事业的发展,士人用功读书的风气盛行。
文学艺术方面:科举制也促进了文化艺术的发展,进士科重视考诗赋,大大有利于唐诗的繁荣。
消极影响
第一,由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。
第二,由于入仕途径单一,只有通过科举考试的人才能做官,而很多人又有做官就能发财的想法,所以导致追求部分士人产生了畸形的价值观,从而催生一些家庭和社会悲剧。
第三,科举制度导致官场腐败。科举制度随着历史车轮的推进,出现了科举制度的政治化,天地君亲师的教育又造成了师门关系的盛行。
5. 科举制的创立和完善过程及其影响是什么?
创立:隋文帝即位后,废除魏晋以来的选官制度-九品中正制,开始采用分科考试的方式选拔官员.隋炀帝时,始建进士科,科举制形成.发展:贞观时(唐太宗),增加了考试科目,以进士、明经两科为主.武则天时,大量增加科举取士人数,还首创了武举和殿试.开元年间(唐玄宗),任用高官主持考试,提高了科举考试的地位,以后成为定制.影响:
一.起了抑制门阀的作用.
二.扩大了官吏来源.
三.提高了官员的文化素质.
四.大大加强了中央集权,有利于政局的稳定.
6. 浅谈科举制度对中国教育的影响?
科举制度是中国古代的一种选拔人才的考试制度,实施时间长达1300年之久,对中国教育和文化产生了深远的影响。
首先,科举制度使得中国教育具有高度的精英化和竞争性。由于科举考试是中国古代选拔官员和士人的唯一途径,因此每年参加考试的人数众多,并且只有极少数能够通过考试进入官场或成为士人。这种高度竞争性的选拔机制督促着学子们努力学习,提高了整个社会的文化水平。
其次,科举制度推动了中国教育内容和形式的发展。为了应对考试内容,学子们需要广泛阅读各类经典著作,并掌握诗、书、礼、乐、易等多门学问。这促使经典著作得到广泛传播和维护。与此同时,由于考试需要精通书法技艺等特定技能,中国古代也因此形成了独具特色的识字、诵经、写字、算术等基本教育形式和教材体系。
再次,科举制度在一定程度上促进了社会的普及教育。由于科举考试是个人能力和功底的检验,在一定程度上跨越了贵族与平民间的阶级差别,使得本来身份低下的人有了通过学习、考试提升自己地位和前途的机会。
总之,科举制度不仅让中国古代教育保持高度活力,也促进了文化知识的传承和学者素质的提高,对中国教育甚至整个社会发展具有深远影响。
7. 宋代科举制发展的原因?
宋代科举制发展主要是在北宋时期,原因主要有以下四个:
首先是宋朝的经济发展起来了。
宋朝的经济发展是封建社会的一个高峰期,经济发展起来,那么就会产生一些原来社会上没有的行业,这个时候朝廷就要进行相应的管理,而管理需要人手,所以科举制就要进行相应的地发展和完善。
其次是经过前朝几百年的发展,宋朝可以更好的进行科举制度的变革。
科举制产生于隋朝,不断完善于唐朝,到了宋朝时期,已经拥有了足够的经验和教训,所以进行相应的改革就会更容易,更好的避免走错路。
再次是重文轻武这一国策的长时间执行。
赵匡胤建立宋朝,为了避免武官专权,发生威胁皇权的情况,对军制进行改革,降低武官地位,提升文官的待遇和地位,所以科举制也相应地进行了改革,得以进一步地发展。
最后是长期的和平稳定。
宋朝相对其他大一统王朝来说,军事上的建树是较弱的,但它与辽国达成协议,两国得到了百年的和平,这个时期给北宋各方面的发展提供了时间,而科举制的发展也是这其中一个方面。
综上所述,就是宋朝科举制发展的原因。
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1. 科举制度的影响,隋唐时期的选官制度有何积极影响?
隋唐时期的选官制度是科举制,之前的魏晋南北朝是九品中正制。
1、科举制度的施行是新兴庶族地主阶级的产物,提高庶族地主的地位,加快了国家的发展和进步。
2、加强了中央集权,巩固国家统一。
3、打击门阀氏族的势力,将选拔人才的权利收归中央,顺应了历史趋势。
4、促进文学—唐诗的发展。
5、促进跟周围藩国的外交交流,比如新罗(现在的朝鲜半岛),日本等国家纷纷引进这种选官制度,加快国际间的文化交流和融合。
2. 科举考试的分级及其特点?
科举考试四个等级
凡是取得秀才功名的读书人,可以每三年在各省省城(包括京城)参加乡试。因乡试通常在八月举行,故又称秋闱。主考官由皇帝委派。
乡试共分三场,每场考三日,三场都需要提前一天进入考场,即初八,初十、十四日进场,考试后一日出场。
乡试成绩合格者被称为举人,第一名叫解元。明朝著名才子唐伯虎就因在乡试中获得第一名,而被人称为唐解元。凡乡试中式者均可参加次年在京师举行的会试。
会试每三年一次,在京城举行,一般都安排在乡试后的第二年春季,故又称春闱。会试由礼部主持,皇帝亲自任命主考官4人(明代为2人)称总载。各省的举人及国子监监生皆可参加会试。
会试分三场举行,三日一场,第一场在初九日,第二场在十二日,第三场在十五日,亦先一日入场,后一日出场。
2科举考试第三名叫什么
古代科举考试的前三名,第一名叫状元,第二名叫榜眼,第三名叫探花。不过这里的前三名指的都是殿试的前三名,也就是通过科举考试终极考核后的最后排名。在进入殿试之前,参加科考的人必须得先通过乡试和会试。
明清时期的科举考试分为乡试,会试和殿试。其中进入乡试的可以获得举人的身份,进入会试的可以获得贡士资格,进入殿试则可以获得进士资格。
科举考试的前三名又被称为三鼎甲,他们按照名次从高到低依次是状元、榜眼和探花。状元、榜眼和探花是殿试的一甲,他们被赐进士及第,而此后还有二甲和三甲被赐进士出身,能够进入殿试的统称为进士。
3科举制度有什么积极影响
从总体上来说,史学界对于唐代的科举制度基本上持肯定的态度,认为它为唐统治者招揽了人才,动摇了门阀制度,扩大了统治基础,推动了文化的发展。
如邓嗣禹说:“至于有唐,一以考试为准绳,而后平民有参与政治之机会,阶级观念,赖以破除焉。”钱穆说:“此制用意,在用一个客观的考试标准,来不断挑选社会上优秀分子,使之参预国家的政治。
此制的另一优点,在使应试者怀牒自举,公开竞选,可以免去汉代察举制必经地方政权之选择。在此制度下,可以根本消融社会阶级之有在。可以促进全社会文化之向上。可以培植全国人民对政治之兴味而提高其爱国心。可以团结全国各地域于一个中央之统治。”韩国磐认为,由于“科举制确实给予了中小地主出身的机会”,“因而也就缓和了地主阶级内部矛盾”。
还有学者认为,“科举制也促进了盛唐文化”,“唐代的文苑,百花争艳,灿若群星,都和科举有一定的关系”。
特点
科举制具有分科考试,取士权归于中央所有,允许自由报考(即“怀牒谱自荐于州县”,与察举制的“他荐”相区别)和主要以成绩定取舍四个显著的特点。
科举制度,是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法,所以叫做科举。科举制极大程度改善之前的用人制度,彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断;
“朝为田舍郎,暮登天子堂”,部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层,获得施展才智的机会。但后期从内容到形式严重束缚了应考者,使许多知识分子不讲求实际学问,束缚思想。
扩展资料:
中国古代科举制度最早起源于隋代。隋朝统一全国后,为了适应封建经济和政治关系的发展变化,为了扩大封建统治阶级参与政权的要求,加强中央集权,于是把选拔官吏的权力收归中央,用科举制代替九品中正制。
隋炀帝大业三年开设进士科,用考试办法来选取进士。进士一词初见于《礼记·王制》篇,其本义为可以进受爵禄之义。当时主要考时务策,就是有关当时国家政治生活方面的政治论文,叫试策。
这种分科取士,以试策取士的办法,在当时虽是草创时期,并不形成制度,但把读书、应考和作官三者紧密结合起来,揭开中国选举史上新的一页。
3. 科举制的主要特点?
1. 科举制度的基本特征:第一,根据政治、军事、学术研究等方面所需要的人才类型,朝廷分别设立科目,通过考试进行选拔,具有一定的客观性和实效性。第二,允许士人(读书人)向所在州县官府报名应考,无名额限制,体现了一定程度的民主性。第三,通过逐级考试的方法,筛选人才。在人才选拔上,基本上体现了公开、公平的原则。
2. 科举制度的进行作用:以考试的方式选拔官吏,在世界上为首创。它的创立是我国古代封建选官制度的一大进步。
在历史上曾经起过的积极作用主要有:第一,把选拔人才和任命官吏的权力,从世家大族手里收归朝廷,起到了抑制门阀势力的作用,大大加强了中央集权。第二,扩大了官吏的来源,为各阶层的读书人进入仕途、参与政权开辟了道路,从而扩大了封建统治的基础。第三,把读书、考试和做官紧密地联系起来,提高了官员的文化素质。第四,不断更新封建政府中官吏的结构成分,主动调整部分吏治,有利于封建政权的巩固和政局的稳定。第五,根据考试成绩,选拔官吏有了一个知识才能的客观标准。有利于调动整个地主阶级,尤其是中小地主阶层子弟的学习积极性。第六,调动了社会办学的积极性,促进了中国古代学校教育事业的发展。
3. 科举制度的消极影响:明朝中叶以后,日益走向腐朽的封建统治者为维护其统治,所需要的是孝子、顺民、忠臣。因而有意识地利用科举考试中的缺陷,以“八股取士”,达到统治士人思想的目的。这样,科举制度就逐渐从选拔人才的工具蜕变为摧毁人才的罪恶手段。
其消极影响集中表现在:第一,从内容到形式都禁锢了知识分子的思想,把知识分子的思想限制在程朱理学之内,废弃了对经、史及其他各种技术知识的学习,使他们陷入愚昧的深渊,成为顺从皇帝的奴仆,最终成为封建制度的殉葬品。第二,导致官风和文风日下。政治上的腐败导致科场上的派别斗争,营私舞弊;读书人为了做官,拼命诵读四书五经,追求八股文死板的作文形式,严重伤害了人才的选拔和成长。第三,科举指挥学校,使学校失去了培养人才的意义,并成了科举的附庸。明朝以后实质上就是八股文章指挥学校教学,一代复一代地制造愚民和庸才。当新兴的资产阶级走上历史舞台时,理所当然地就要“废科举,兴学校”了。
4. 科举制的影响是什么?
科举制扩大了统治基础,加强了中央集权。破除了世家大族垄断官场的情形。为行政效率的提高创造了条件,也有益于社会重学风气的形成,但是它的科目及内容,大都不出乎儒学经义的范围,使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。

科举制的作用
1、科举制改善了用人制度
2、促进了教育事业的发展,士人读书风气盛行
3、也促进了文学艺术的发展,其中以唐诗为主
4、在我国封建社会上存在了1300多年
科举原来目的是为政府从民间提拔人才,打破贵族世袭的现象,以整顿吏制。相对于世袭、举荐等选材制度,科举考试无疑是一种公平、公开及公正的方法,改善了用人制度。
科举制影响
积极影响
政治方面:科举制改善了用人制度,使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职。
教育、社会风气方面:科举制促进了教育事业的发展,士人用功读书的风气盛行。
文学艺术方面:科举制也促进了文化艺术的发展,进士科重视考诗赋,大大有利于唐诗的繁荣。
消极影响
第一,由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。
第二,由于入仕途径单一,只有通过科举考试的人才能做官,而很多人又有做官就能发财的想法,所以导致追求部分士人产生了畸形的价值观,从而催生一些家庭和社会悲剧。
第三,科举制度导致官场腐败。科举制度随着历史车轮的推进,出现了科举制度的政治化,天地君亲师的教育又造成了师门关系的盛行。
5. 科举制的创立和完善过程及其影响是什么?
创立:隋文帝即位后,废除魏晋以来的选官制度-九品中正制,开始采用分科考试的方式选拔官员.隋炀帝时,始建进士科,科举制形成.发展:贞观时(唐太宗),增加了考试科目,以进士、明经两科为主.武则天时,大量增加科举取士人数,还首创了武举和殿试.开元年间(唐玄宗),任用高官主持考试,提高了科举考试的地位,以后成为定制.影响:
一.起了抑制门阀的作用.
二.扩大了官吏来源.
三.提高了官员的文化素质.
四.大大加强了中央集权,有利于政局的稳定.
6. 浅谈科举制度对中国教育的影响?
科举制度是中国古代的一种选拔人才的考试制度,实施时间长达1300年之久,对中国教育和文化产生了深远的影响。
首先,科举制度使得中国教育具有高度的精英化和竞争性。由于科举考试是中国古代选拔官员和士人的唯一途径,因此每年参加考试的人数众多,并且只有极少数能够通过考试进入官场或成为士人。这种高度竞争性的选拔机制督促着学子们努力学习,提高了整个社会的文化水平。
其次,科举制度推动了中国教育内容和形式的发展。为了应对考试内容,学子们需要广泛阅读各类经典著作,并掌握诗、书、礼、乐、易等多门学问。这促使经典著作得到广泛传播和维护。与此同时,由于考试需要精通书法技艺等特定技能,中国古代也因此形成了独具特色的识字、诵经、写字、算术等基本教育形式和教材体系。
再次,科举制度在一定程度上促进了社会的普及教育。由于科举考试是个人能力和功底的检验,在一定程度上跨越了贵族与平民间的阶级差别,使得本来身份低下的人有了通过学习、考试提升自己地位和前途的机会。
总之,科举制度不仅让中国古代教育保持高度活力,也促进了文化知识的传承和学者素质的提高,对中国教育甚至整个社会发展具有深远影响。
7. 宋代科举制发展的原因?
宋代科举制发展主要是在北宋时期,原因主要有以下四个:
首先是宋朝的经济发展起来了。
宋朝的经济发展是封建社会的一个高峰期,经济发展起来,那么就会产生一些原来社会上没有的行业,这个时候朝廷就要进行相应的管理,而管理需要人手,所以科举制就要进行相应的地发展和完善。
其次是经过前朝几百年的发展,宋朝可以更好的进行科举制度的变革。
科举制产生于隋朝,不断完善于唐朝,到了宋朝时期,已经拥有了足够的经验和教训,所以进行相应的改革就会更容易,更好的避免走错路。
再次是重文轻武这一国策的长时间执行。
赵匡胤建立宋朝,为了避免武官专权,发生威胁皇权的情况,对军制进行改革,降低武官地位,提升文官的待遇和地位,所以科举制也相应地进行了改革,得以进一步地发展。
最后是长期的和平稳定。
宋朝相对其他大一统王朝来说,军事上的建树是较弱的,但它与辽国达成协议,两国得到了百年的和平,这个时期给北宋各方面的发展提供了时间,而科举制的发展也是这其中一个方面。
综上所述,就是宋朝科举制发展的原因。
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